黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，對(duì)教育提出了一系列新要求、新論斷，其中“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次提出，是黨的重大政治宣示。2017年10月18日，在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！�

　　立德樹人，可以從立德和樹人兩個(gè)方面進(jìn)行理解，中國(guó)先賢早有闡述。立德，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識(shí)有思想、著書立說(shuō)，這三者是人生不朽的表現(xiàn)。樹人，《管子》中有段話“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”，說(shuō)明泱泱中國(guó)始終重視人才培養(yǎng)，將其作為長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)�！傲⒌聵淙恕笔俏覈�(guó)歷代教育共同遵循的理念。用現(xiàn)代教育觀來(lái)理解，立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)�、發(fā)展人。

　　在2014年9月9日，同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)講到“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中�！薄傲⒌聵淙恕笔菍�(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”教育根本問(wèn)題的有力回答，具有里程碑意義，抓住了教育的本質(zhì)需求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。

　　然而，作為社會(huì)主義教育事業(yè)的奮進(jìn)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，教師在研究“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的前提，是對(duì)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”有個(gè)清晰的認(rèn)知。要解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的認(rèn)知問(wèn)題，“四史”學(xué)習(xí)教育至關(guān)重要。

　　立德先立師，樹人先樹己，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍，尤其是黨員教師的“四史”學(xué)習(xí)教育，才能從人力資源角度為推進(jìn)“立德樹人”提供根本保障�！八氖贰苯逃�是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱。黨史即中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，是中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年7月23日成立以來(lái)整個(gè)發(fā)展過(guò)程的全部歷史，主要包括中國(guó)共產(chǎn)黨歷次代表大會(huì)的情況、黨章的不斷完善過(guò)程、黨在各個(gè)不同時(shí)期的組織建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r、黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命和建設(shè)的發(fā)展歷程和全部史實(shí)的記載。新中國(guó)史開(kāi)始于1949年10月1日的開(kāi)國(guó)大典，前后以1978年的中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志，可分為毛澤東時(shí)代（1949年至1978年）、與以現(xiàn)代化建設(shè)及改革開(kāi)放為主題的鄧小平及后鄧小平時(shí)代（1978年）。改革開(kāi)放史，是指從1978年12月十一屆三中全會(huì)中國(guó)開(kāi)始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策開(kāi)始，中國(guó)人民共同經(jīng)歷的32年波瀾壯闊的奮斗歷程。社會(huì)主義發(fā)展史是指馬克思主義誕生以來(lái)的世界社會(huì)主義歷程。

　　幼兒園黨支部開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，不僅僅停留著各個(gè)時(shí)期的重要事件回顧，更多地是要培養(yǎng)教師形成正確的歷史觀，知道我們從哪里來(lái)，以史為鑒，才能更好地思考和理解我們要往哪里去，也能更理性地分析和看待當(dāng)前的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們培養(yǎng)教師增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，不能光從字面上理解這些詞匯概念，更要培養(yǎng)教師從骨子里更好地了解這些概念的主要內(nèi)容，通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育，才能真正支持教師增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的認(rèn)識(shí)和理解，具有重要意義�！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育進(jìn)校園的最大價(jià)值和關(guān)鍵目標(biāo)，就是引導(dǎo)教師發(fā)自內(nèi)心的形成理論自信、道路自信，從而具有敏銳的政治意識(shí)和大局意識(shí)，系統(tǒng)理解“立什么德，樹什么人”的具體內(nèi)涵，支持教師結(jié)合“構(gòu)筑共產(chǎn)主義理想信念、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、厚植中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神、樹立全球意識(shí)”等維度全面思考“立什么德”；從“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、德智體美勞全面發(fā)展的人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興達(dá)人的時(shí)代新人”等角度完成“樹什么人”的教育任務(wù)。返回搜狐，查看更多