如今，越來越多的父母花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去關(guān)注自己孩子的成長，在諸多方面會給孩子提供一個(gè)良好舒適的成長環(huán)境。作為孩子人生中最為重要的一個(gè)事情，學(xué)習(xí)一直受到父母的高度重視。然而并不是每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都能讓父母省心，對于那些學(xué)習(xí)成績不好的孩子，很多父母會將他們送去補(bǔ)課，但是這種做法真的有助于孩子成長與進(jìn)步嗎？

　　此前，一位擁有著十年教育經(jīng)驗(yàn)的老師在網(wǎng)絡(luò)上解答了是否要帶孩子去補(bǔ)課這一問題。這位教師明確表示，無論孩子的成績再怎么差勁，父母也不應(yīng)該把孩子送去補(bǔ)課，這對孩子的長期學(xué)習(xí)而言是毫無益處的。這位教師的觀點(diǎn)，引發(fā)不少家長的疑惑：孩子學(xué)習(xí)成績不好，不就是應(yīng)該送到補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)課嗎？

　　我們都知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善自我的過程，孩子進(jìn)入校園接受教育，就是為了通過汲取知識來完備自己。換句話說，學(xué)習(xí)應(yīng)該注重過程而絕非結(jié)果，一個(gè)鮮紅的數(shù)字并不能決定孩子的人生走向，更不能斷定孩子的能力高低。

　　如果父母將孩子送去補(bǔ)課，那么在孩子的認(rèn)知中，這種行為的目的已經(jīng)非常顯著了，那就是為了取得一個(gè)更好的成績。與學(xué)校老師不同，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的老師，往往不會給孩子進(jìn)行課外知識拓展與聯(lián)系，為了盡快幫助孩子提升成績，他們往往只強(qiáng)調(diào)重要的知識點(diǎn)。

　　父母如果將孩子送去補(bǔ)課，那么他們對于孩子的期望將不再是局限于孩子能夠從中成長了，而是希望能夠盡快看到孩子的進(jìn)步。在這種高壓的期盼之下，孩子也會更加急切地希望自己能夠取得好成績，以此來回饋父母的付出。這種急于求成的心理，很多時(shí)候不但不能如愿達(dá)到效果，而且會導(dǎo)致孩子因?yàn)槲催_(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生失落感。

　　父母將孩子送到補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，是希望孩子能夠提高成績的同時(shí)，也掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。但是，這種想法往往在現(xiàn)實(shí)之中難以實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)情況下，孩子一旦從補(bǔ)課機(jī)構(gòu)獲得提升成績的效果，那么他們將對補(bǔ)課這一行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，反而更加不愿意在平時(shí)付諸努力。

　　當(dāng)然了，不送孩子去補(bǔ)課，并不意味著可以看著孩子的成績持續(xù)下滑。父母應(yīng)該在平時(shí)給予孩子幫助，讓他們能夠更快適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，達(dá)成自己成績提升的目標(biāo)。

　　目標(biāo)是孩子努力進(jìn)取的一大動力來源，給孩子制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以更好地幫助他們克服在學(xué)習(xí)上所碰到的諸多困難。因此，父母要做的第一件事情，就是結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)、參考孩子自身的想法，給孩子制定一個(gè)合理的目標(biāo)。

　　在定好目標(biāo)以后，孩子就需要一套執(zhí)行的計(jì)劃，以此來將他們的夢想付諸行動。要知道，一套好的學(xué)習(xí)方法，可以讓孩子投入最少的時(shí)間而得到最高的收益。父母在幫助孩子制定學(xué)習(xí)方法時(shí)，要充分考慮到孩子自身的能力以及當(dāng)前的各種客觀條件，以求所制定的學(xué)習(xí)方法孩子能夠最大程度地接受與執(zhí)行。

　　學(xué)習(xí)熱情是孩子長期連貫學(xué)習(xí)的一大保障，當(dāng)孩子具備這種熱情時(shí)，他們將積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是需要父母進(jìn)行約束與規(guī)定。這種情況下，孩子的學(xué)習(xí)效率將會大幅度提升。

　　父母平時(shí)可以多帶孩子去進(jìn)行一些具備教育意義的活動，或是觀看與學(xué)科知識有聯(lián)系的影片，幫助孩子從生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)熱情。

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